手机浏览器扫描二维码访问
母,在襁褓中便来到圣殿。他看着索菲长大,从牙牙学语到蹒跚学步,在她十四岁时,选择她成为自己的学生。他以一种父亲的心爱着索菲,教导她他所知道的一切。
他把她教得太好,教会她使用力量竭尽所有帮助需要帮助的人,教会她无私正直,教会她一切光明,却没有教会她提防黑暗。
她被指派去帮助一些暴乱地区的人民,却最终被她帮助的人们阴谋杀死。利昂了解生命,所以他了解他不能将他如女儿一般的孩子从死亡带回到人间。越是拥有力量,越是不能用力量满足私念。
圣殿里很少发生这样耸人听闻的惨剧,利昂留在圣殿中六个月,才让悲伤与愤怒回归平静。此后许多年,他都留在帝国为圣殿处理一些边境摩擦的事物,直到两年前完成工作,相对频繁地回到圣殿,不得不承担回引导者的义务,挑选新的学生。
艾迪想了很久,却也不知道他自己想了什么。他只是在听到那些故事后,很想很想见到他的引导者。
之后十天,光明祝福的庆典到来,利昂也回到圣殿。每年的这个庆典,新一届得到引导者的学生们都要与引导者一起在圣殿外种下植物。艾迪却有些低落。
每个学生都能受到光明祝福,但神殿中总有一些特别的孩子是受到光明眷顾的,这些孩子得到的祝福比别人更长。艾迪向往地看着莉莉丝,她的脸庞上全是骄傲的神采,洋溢着笑容。
艾迪失落地坐在长廊一侧的座椅上,他听见有人走近的声音,他的引导者坐到他身边,问:“怎么了?”
艾迪说:“我,我不是被光明眷顾的学生……”他只是普通学生中的一个,虽然成绩杰出,但是是否被光明眷顾与成绩无关。艾迪轻声说:“莉莉丝是,她的引导者一定很高兴。我记得您也是。”
这才是重点,他的指导者早在年幼时就被证明是受到光明眷顾的人,他希望他也是,这样才能不让他的引导者失望。他的引导者回忆往昔,忽然说:“被光明眷顾不代表一个学生比同伴出色,艾迪。不要误解了其中的意思。”
艾迪讶然地看着他,年长高大的男人浅蓝色的双眼笑起来,说:“在我们的时代,这还不叫做‘光明的眷顾’,我们把这称之为‘光明的抚慰’。”
每一届得到光明眷顾的孩子,都在生命中早早经历了不幸。失去亲人,身患疾病,心中有悲伤的阴影,诸如此类,不一而足。这些孩子会长成大人,可他们或她们的人生注定会有许多艰辛与痛楚。光明用另一种方式提前弥补这些孩子,给予这些孩子一些未来面对困境时用得上的力量。
引导者说:“这要看你怎样看待‘公平’,我们常说光明是公平的,可是公平究竟是以同样的方式对待每一个人,还是给需要帮助的孩子以特定帮助,使这些被限制的孩子能和别人站在同样的起点上?”
艾迪终于抬起头来看着他的引导者:“所以没有受到眷顾,不意味着我比莉莉丝差?”他的引导者说:“受到眷顾只代表着,她经历过一些大多数人没有经历过的,会一直使她感到悲哀的事。”
艾迪小心地问:“那么接受眷顾究竟让她和我有什么区别?”他的引导者第一次完整地笑起来,在他面前蹲下,长袍衣袖下的手拿出一个苹果递给他。
他说:“你们应该庆幸现在你们可以选择种下什么植物,大部分人选择了花卉。在我们的年代,为了给圣殿建果园,所有学生都只能种果树,而接受眷顾的人要种比别人更多的果树——”他叹了口气,颇有些耿耿于怀地说:“因为当时的大祭司相信,受到眷顾的人种出来的果树,果实会格外甜美芬芳。”
此文仿民国,背景架空,架空,架空。重要的事情说三遍。 民国文有大手珠玉在前,十分忐忑。自娱自乐,敬请读者诸君勿要对比参照。 故事引子来自临城劫车案,但与历史事件有很大区别。故事大背景有历史参照点,但进行了排列组合、压缩抻拉,均是为了情节服务。熟悉现实历史的亲请勿较真,不熟悉的亲则直接从故事中看背景即可,更不必较真。如有雷同,我会说明。如无说明,纯属巧合哈。...
诡秘江湖,妖异频出,朝堂腐朽,武林世家,群雄并起。 这是一个没有神佛的世界。 武道、术法、玄修、神通…… 顾诚于幽暗中降临,踏平这纷乱世间。 “既然这世界没有神佛,那我,便是神佛!” 美人画皮难画骨,庙中妖僧饲修罗。 桃花源内心慌惶,黑山老妖占幽冥。 我叫顾诚,诚信的诚。...
饭桌上,好友听到其他人说澹台清为了追江寄凡戒了烟,一副不可思议又匪夷所思的模样,面对众人的疑惑,他轻飘飘来了句:...
使用了传统的剧情,讲述一个普通小女子,遇到异界超级大佬,在异界发生的故事和经历。...
以周家大院的兴衰为背景,描述大院中人物的命运和精神面貌,反应出那一个时代的特点。周家大院只是众多农村院落的缩影,它的变化折射出了时代的痕迹。这段历史值得描写,也是一代人的回忆。其中没有什么惊天动地的故事,更多的是一些鸡毛蒜皮。还对鸡毛蒜皮感兴趣的人不多,但也一定还有,如果有,那么这篇小说值得你细细品味,和作者一起回......
渣虫剧本令我绝望作者:灰云垂野文案阅前指南:1、无法摆脱变态头衔索性摆烂温和包容雄虫攻x古板孤僻双眼失明但依旧高武力值雌虫受2、【高亮】从始至终只有1V1,只有攻受间有感情和实质关系(见主角栏),攻受间有hurt/comfort内容3、【高亮】全文反抗不合理的压迫制度,追求平等,无不良价值观引导,1-9章内容在第10章有反转。架...