009育人的本质 (第2/2页)

“这是生理学、心理学、教育学、体育学的功劳，更是人的功劳！”我说道，“新生儿脑疲劳深，他每天睡觉20——22小时，如果下午5点后主动帮他做运动，就会加速大脑再次进入疲劳，有利于晚上睡眠深度的加大，有利于身体正常发育，少给大人找麻烦。”

“看来，你弄得那些让人揪心的东西还是有用的。”妻子说道。

“看咱家孩子的发育状况，再过3——4天脐带就能脱落了，”我说道，“到那时，孩子的运动可以更规律一些。”

“大家都说新生儿脐带到满月前才会脱落。”妻子说道。

“那是发育比较差孩子的情况，”我说道，“发育优良的孩子一般两周就脱落了。”我停了停，用手点着孩子的脚底，说道：“看咱家孩子手脚活动这么有劲，估计2——3天后脐带就能脱落。”

“那样最好！”妻子子说道，“你为什说再过2——3天，依据是什么？”

“天由四季组成，”我说道，“春夏秋冬是由相对准确的温度来调节生命生发的，比如春天22度有利于生命体发芽生长，夏天30度有利生命体枝繁叶茂，秋天22度有利于生命体结果成熟，冬天负10度有利于生命体休养生息，大凡涉及生命力的事情都是有标准的，都是非常真实的。”

“说孩子脐带问题，你怎么扯到春夏秋冬上了？”妻子问道。

“这正是回答脐带问题的前奏，”我说道，“万事都有标准，孩子的健康程度与脐带的脱落时间，在科学上都有统计数据，我只不过选择了中间数说了出来，这样会增加准确的概率。”

“是这么回事！”妻子说，“我还以为是你的神机妙算呢！”

“神机妙算都是骗人的话术！”我说道，“成功就是在科学的数据区间精益求精，就像前10天做的这些事情，都是有体育健康医学方面数据的。但有时，人会故意卖个关子，故弄玄虚。”

“原来是这样！”妻子说道，“听了你这么一说我就更明白，你前两天说的‘教育质量≠考名牌大学’里面的意思了！”

妻子思谋了一会又说道：“如果教育真是以学生‘读书天赋’为评价标准，过不了多少年就少有老师会注重育人问题，这样至少有90%的学生会被教育抛弃掉，自己的孩子也不会幸免。太可怕了！”

“你说的很对！想得也远！”我说道，“假设对学校教育的评价标准，转移到对有学习天赋学生多少的争夺上，大家不会再关心如何更多的学到知识，而只专注于对有学习天赋学生的争夺？比尽‘矬子里拔将军’是种极为广泛的社会从众现象！也是种赌博竞猜！很少有人能抵挡！”

“确实是这样！没人能抵挡！”妻子说道。

“争夺到更多有学习天赋的学生，考上更多名牌大学习的学生，这些都不是学校教育的真相，也不应该成为评价学校的标准。”我说道，“不同学生有不同天赋，标准的提高与降低，不会改变学生本身任何实际情况，但它会重新塑造我们对学习或对育人的理解。”

教育评价标准错位的真正危险在于——人们会慢慢掉入屏蔽自身潜力的陷阱而平庸。

例如，明明你有很好的上学经历，有很好的高考分数，有很好的大学文凭，但就是难以应对生活的挑战。这就是教育抛弃育人后的真实写照，这种教育中的标准不再反映真相，这种教育中的考试只是人为用文字符号编造出的慌言。

以育人为核心的教育，能让人在竞争中找到依靠，它会用每个人不同的天赋标准，能让小草为大地发绿，能让树木为大地挡风，这就是育人的本质。

而对育人的守护，对标准的警觉，既是个人最佳的保护手段，也是国家兴盛的唯一方法。